Estereotipos alejan a mujeres y niñas de las tecnologías de la información
Sólo 38% de las mujeres estudian carreras en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas en México, debido a los estereotipos y roles de género que recaen sobre ellas.
En las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) sólo 1.3 billones de mujeres son usuarias de Internet contra 1.5 billones de hombres en el mundo; y 52 % de las mujeres en el mundo que trabajan en este rubro abandonan su puesto porque no pueden compatibilizar las labores domésticas con sus jornadas de trabajo.
Así lo declaró la investigadora de la Federación Mexicana de Universitarias (FEMU), Gabriela de Vall, quien detalló que es necesario crear un entorno que fomente la participación de las niñas en el uso y creación de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) con el fin de impulsar el talento, abrir nuevas opciones laborales y cambiar el contexto.
Cabe recordar que cada el 27 de abril se conmemora el Día Internacional de las niñas en las TIC, el cual fue establecido en 2010 por los estados de la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT) y la Organización de las Naciones Unidas (ONU) en el marco de las políticas de promoción de la igualdad de género con el motivo de alentar las vocaciones tecnológicas en las niñas y jóvenes.
De acuerdo con datos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), sólo 33.3% de las mujeres en el mundo son investigadoras o están involucradas en las tecnologías y aún la mayoría se ven restringidas por prejuicios y normas sociales que influyen en la calidad de su educación.
Asimismo, detalla, sólo 35% del alumnado matriculados en carreras vinculadas a las STEM (ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas) en la educación superior son mujeres y únicamente 3% de las estudiantes de educación superior realiza estudios TIC.
En suma, menciona, 55% de las mujeres en todo el mundo no tienen acceso a Internet; mientras que 165 millones de mujeres menos que hombres poseen un teléfono móvil, y 25% de todos los puestos de trabajo tecnológicos están ocupados por mujeres.
Niñas mexicanas
De igual manera, señala el Centro de Investigación de la Mujer en la Alta Dirección, sólo 38% de las mujeres estudian carreras en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas en México debido a los estereotipos y roles de género que recaen sobre ellas, por ello el interés de desarrollar una carrera en estos campos reduce hasta 9% en niñas, por lo que la desigualdad es de 3 a 1, respecto a hombres.
Las organizaciones determinan que es vital eliminar los estereotipos que siguen considerando que el tiempo de niñas y mujeres debe emplearse para el cuidado de los demás y que carreras como ingeniería, física, matemáticas, entre otras, son consideradas como espacios masculinos.
Pese a que los campos STEM se consideran fundamentales para las economías nacionales no han logrado la igualdad de género, por ello las organizaciones enfocadas en los derechos de las mujeres buscan impulsar la igualdad de oportunidades de las mujeres y las niñas en las TICS, reducir la brecha salarial de género, mejorar su seguridad económica y garantizar una fuerza de trabajo diversa.
Lo anterior con el objetivo de que casos como Katie Bouman continpuen en desarrollo: Katie Bouman era una joven de 19 años que desarrolló el algoritmo para unir los datos recopilados, en el cual astrónomos y científicos se basaron para lograr la fotografía histórica de un hoyo negreo supermasivo. Esta mujer, además, se encargó de realizar las pruebas necesarias para que la imagen no presentara alguna falla.
Cambios a futuro
Es necesario mencionar que la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible coloca a las áreas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas como espacios que impulsan la construcción de sociedades más inclusivas y sostenibles.
Ante ello, la ONU considera que la incorporación de las niñas y mujeres en estas áreas es imprescindible, ya que para 2050, 75% de los trabajos estarán relacionados con las áreas STEM, sin embargo, las mujeres ocupan apenas 22% de los puestos en inteligencia artificial, por mencionar solo una.
Algunas de las mujeres latinoamericanas que inspiran a nuevas generaciones de niñas y mujeres en ciencia son las siguientes:
*Valentina Muñoz Rabanal es una activista juvenil feminista, estudiante de enseñanza media. Es programadora desde los 12 años; y tricampeona regional, campeona nacional y mundial, del concurso internacional de robótica First LEGO League.
*Idelisa Bonnelly comenzó sus estudios de biología marina en Nueva York en 1953, ya que en su país natal no había universidades donde se impartiese esa carrera. Al regresar a República Dominicana fundó la primera institución del país donde estudiar ciencias ambientales marinas. Entre sus numerosos logros, destaca la creación del primer santuario de ballena jorobada en el Atlántico Norte.
*África Flores monitorea la salud de los ecosistemas en distintas partes del mundo a través de una red de satélites de la NASA. En 2020 fue la ganadora del premio Geospatial Women Champion of the Year, como coordinadora regional del programa SERVIR de la National Aeronautics and Space Administration, creado para detectar información crítica relacionada con seguridad alimentaria, recursos hídricos, uso del suelo, desastres naturales y cambio climático, especialmente en su país, Guatemala y en países de la Amazonía.
*Sandra López Vergés es una bioquímica panameña con un doctorado en Microbiología especialidad Virología. Su investigación se centra en la comprensión de las infecciones virales y las interacciones entre el virus y el huésped humano. Es investigadora superior en salud y jefa del Departamento de Investigación en Virología y Biotecnología en Salud del Instituto Conmemorativo Gorgas de Estudios de la Salud (ICGES).
